L’opéra traditionnel, la musique traditionnelle, la danse traditionnelle et les arts populaires entrent dans le campus. Des institutions culturelles telles que le théâtre, la salle de concert et l’académie des arts mettent en place des activités gratuites ou à tarif réduit pour les élèves. Les collèges d’enseignement professionnel secondaires et les établissements d’enseignement professionnel mettent en œuvre un projet d’enseignement sur le patrimoine culturel immatériel caractérisé par la coopération école-entreprise et la combinaison travail-étude. Dans la ville, 100 «écoles culturelles traditionnelles» et 100 «bases de pratique pour l’éducation du patrimoine culturel immatériel» ont été sélectionnées par groupe. De plus, la ville a exalté des écoles pour leurs réalisations remarquables dans le domaine de l’enseignement culturel traditionnel.
Le 18, d’après le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications de Weifang, avec le Bureau de l’éducation de Weifang, ils ont conjointement mis en œuvre le projet éducatif relatif au «Patrimoine culturel immatériel» à l’école - le «Projet de flamme» avec une période de cinq ans. Ils ont lancé un ensemble de projets pour promouvoir et enrichir la culture des écoles, pour cultiver la conscience et la confiance culturelle des élèves et pour pousser la construction de la zone expérimentale de protection culturelle et écologique de Weishui.
La ville établira une plate-forme d’éducation spéciale afin d’améliorer le niveau culturelle des élèves. À la situation actuelle de l’enseignement scolaire, le programme de formation artistique sera formulé pour améliorer la qualité et les capacités artistiques des élèves et optimiser la situation de l’enseignement scolaire par le biais de classes et de groupes d’intérêt tels que le chant, la lecture, la performance et la production. Les écoles sont encouragées de créer une culture de campus unique basée sur la culture traditionnelle et les avantages en ressources. Le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications et le Bureau de l’éducation organiseront conjointement la mise en place des activités de dénomination pour les écoles. Les héritiers du patrimoine culturel immatériel sont encouragés à mettre en place des ateliers d’artisans traditionnels dans des écoles afin de faciliter l’étude et l’héritage de la culture traditionnelle.
La ville assurera un enseignement professionnel sur le patrimoine culturel immatériel et promouvra la transformation des ressources culturelles. Dans les collèges professionnels secondaires et les collèges ayant une capacité de formation professionnelle, le projet relatif à la coopération école-entreprise et à la combinaison travail-étude est utilisé pour explorer le mode «apprentissage moderne» de l’artisanat traditionnel permettant de cultiver des futurs héritiers du patrimoine culturel immatériel, d’aider les étudiants à maîtriser de nouvelles compétences de la vie et promouvoir la transformation des ressources culturelles en productivité. Les écoles qui dispensent un enseignement professionnel sur le patrimoine culturel immatériel doivent établir un système de programme d’enseignement professionnel en harmonie avec le développement des élèves, introduire un modèle d’enseignement commun avec les héritier du patrimoine culturel immatériel et mettre en œuvre des programmes de sélection de classe et d’enseignement en apprentissage et de double enseignant. Il faut établir une base de pratique dans et hors de l’école, unir les associations concernées et les entreprises, créer une plate-forme d’éducation sur les alliances du patrimoine culturel immatériel et améliorer l’expérience culturelle traditionnelle du public élève.
La ville renforcera la coopération ministérielle et promouvra le partage des ressources. Une plate-forme sur le patrimoine culturel et éducatif devrait être construite pour faciliter l’introduction des projets du patrimoine culturel immatériel dans les écoles. Les institutions culturelles publiques gratuites affiliées au département de la culture doivent être libres de s’ouvrir à l’étudiant. Le département de l’éducation devrait encourager les écoles à étendre l’éducation esthétique des élèves à divers lieux culturels à tous les niveaux, à mettre en place une base de pratique de l’éducation esthétique hors campus dans des lieux culturels publics et à créer des salles de classe et des bases de recherche pour les expériences hors campus sur la culture traditionnelle caractéristique de Weifang. Il faut utiliser les ressources culturelles numériques publiques pour promouvoir la construction d’une base de données en éducation esthétique pour guider les étudiants à participer à un apprentissage en ligne vivant et riche en contenu.
La ville formulera un plan de création artistique et construisez une plateforme de spectacles de talents. Les écoles de tous types et de tous niveaux doivent commencer par les besoins de l’école, organiser des cours d’art, établir des systèmes d’enseignement esthétique tels que le théâtre, la calligraphie artistique, la danse folklorique, la musique traditionnelle, la culture artisanale et autres excellentes culture et art traditionnels, et promouvoir conjointement la construction de systèmes de manuels appropriés. La ville encourage les étudiants des collèges et des collèges et lycées à créer des œuvres artistiques originales à l’école, soutient la création d’œuvres et d’expositions d’art reflétant la vie du campus et encourage les collèges professionnels et les professionnels dans la création des œuvres adaptées aux étudiants, notamment des chants de campus, des drames musicaux pour les enfants, des théâtres pour les élèves, et l’animation de récits, etc. La ville concentrera sur la création d’une plate-forme de la culture traditionnelle et du spectacle de talents pour enrichir la vie spirituelle et culturelle du campus.
La ville produira du matériel de lecture sur le patrimoine culturel immatériel et promouvra la culture traditionnelle. Au niveau de la ville, la compilation d’ouvrages sur la culture populaire destinés aux élèves des écoles primaires et secondaires est distribuée aux écoles et des activités de promotion de la lecture sont organisées pour permettre aux élèves de comprendre l’excellente culture traditionnelle de Weifang à travers la lecture. Au niveau du district, selon les ressources et les caractéristiques culturelles locales, les comtés devraient organiser et publier des matériels pédagogiques, des recueils d’histoires, des expositions culturelles, etc. pour les élèves à lire afin de promouvoir l’héritage et le développement de la culture traditionnelle.
La ville établira le système d’incitation et développera les marques d’activité. Le niveau municipal fera la promotion des activités éducatives complètes et inclusives dans ville en matière de l’éducation sur le patrimoine culturel immatériel, et créera un certain nombre de d’activités de la culture traditionnelle à l’école qui ont de bons résultats dans la pratique. Le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications de Weifang et le Bureau de l’éducation formuleront le mécanisme d’évaluation et d’incitation correspondant afin de promouvoir la mise en œuvre approfondie du «Projet de flamme». Dans la ville, 100 «écoles culturelles traditionnelles» et 100 «bases de pratique pour l’éducation du patrimoine culturel immatériel» ont été sélectionnées par groupe. De plus, la ville a exalté des écoles pour leurs réalisations remarquables dans le domaine de l’enseignement culturel traditionnel.
Le cycle de mise en œuvre de l’héritage et l’éducation à l’école du patrimoine culturel immatériel de la ville de Weifang - «Projet de flamme», d’une durée de 5 ans, sera déterminé en fonction des résultats du projet.
Annexe : «L’éducation du patrimoine culturel immatériel à l’école de la ville de Weifang - plan de la mise en œuvre du “Projet de flamme” »
Afin de mettre en pratique les esprits des «Avis sur la prospérité et le développement de la culture et de l’art socialistes», «Avis sur la mise en œuvre d’hériter et de développer la culture traditionnelle chinoise» et «Plusieurs politiques visant à soutenir le développement de l’opéra traditionnel chinois» du Bureau central et le conseil d’état, «Avis sur la promotion de l’intégration et du développement de l’éducation culturelle» du département de la culture et du département de l’éducation», «Avis sur le renforcement et l’amélioration globaux de l’éducation esthétique dans les écoles primaires et secondaires» du Bureau du gouvernement municipal de Weifang, de mettre en valeur les avantages des ressources culturelles traditionnelles à Weifang, de promouvoir et d’enrichissant la construction culturelle dans le campus, de cultiver la conscience et la confiance culturelle du public d’élèves, de favoriser la construction de la zone expérimentale de protection culturelle et écologique de Weishui, le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications de Weifang et le Bureau de l’éducation de Weifang ont conjointement mis en pratique l’héritage et l’éducation à l’école du patrimoine culturel immatériel de la ville de Weifang - le «Projet de flamme», et ont formulé les plans de mise en œuvre suivants:
1. {C}L’idéologie directrice
Guidé par l’esprit important des discours du Président Xi Jinping dans son inspection à Shandong, il faut mettre en œuvre minutieusement les arrangements de travail aux niveaux national, provincial et municipal. Il est demandé de suivre les exigences générales pour la construction de la ville culturelle de Weifang, de combiner à l’avancement de la construction de la zone expérimentale de protection culturelle et écologique de Weishui, de conformer aux caractéristiques de l’enseignement scolaire. et la loi du grandissement des élèves et de se focaliser sur la protection, l’apprentissage et l’héritage du patrimoine culturel immatériel. Dirigé par le gouvernement, il faut encourager la participation sociale, approfondir les échanges, l’intégration et le développement gagnant-gagnant de la culture et de l’éducation, promouvoir l’éducation esthétique dans les écoles primaires et secondaires afin de former des valeurs socialistes fondamentales des groupes de jeunes et de cultiver des citoyens qualifiés avec confiance en soi et patriotisme.
2. Les principes de fonctionnement
(1) Adhérer aux principes basiques d’éduquer les gens dans la culture et d’influencer les gens dans l’art. Suivant les caractéristiques de l’enseignement scolaire et la loi du grandissement des élèves et la loi sur la croissance des élèves, fondées sur les caractéristiques de l’apprentissage culturel des groupes de jeunes, il faut concevoir sur l’ensemble de l’héritage du patrimoine culturel immatériel à l’école, avec la promotion des valeurs socialistes fondamentales et l’héritage de l’excellente culture traditionnelle chinoise comme contenu principal, respecter les règles de l’éducation artistique afin que le grand public reçoive l’inspiration des idées, douceur de l’esprit et influence de la vie.
(2) Adhérer aux principes de la culture bénéficiant au peuple et du partage des ressources. Le «projet de flamme» est un projet culturel important pour le peuple, inclus dans la construction du système de services culturels publics de la ville: il promeut la culture poussant l’éducation et l’éducation de la culture, encourage la participation des héritiers du patrimoine culturel immatériel et guide les ressources culturelles sociales et les sujets culturels à participer ensemble afin de former un bon mécanisme de fonctionnement pour le partage de ressources et la coéducation de talents.
(3) Adhérer aux principes de l’éducation souples, divers et vivants. Il faut plonger profondément dans les riches ressources culturelles, raconter l’histoire charme du Weifang et utiliser les activités pédagogiques avec un style riche, une forme flexible, un contenu merveilleux et une haute qualité afin de cultiver l’intérêt des étudiants sur la culture traditionnelle, les inciter à y participer activement pour avoir des compétences et connaissances.
(4) Adhérer au principe de mise en évidence des caractéristiques et de renforcement de la construction des marques. Basée sur un programme d’enseignement, l’école doit définir de manière scientifique le contenu de l’enseignement et créer des marques d’activités distinctives. Les autorités culturelles et éducatives élaboreront des plans globaux pour créer une plate-forme d’activités que les élèves aiment voir et avoir un effet démonstratif pour créer des marques d’activité influentes. Elles encourageront aussi les résultats du «Projet de flamme» en reconnaissant les unités excellentes.
3. Cycle de la mise en œuvre
4. Contenus principaux
(1) Organiser des activités thématiques pour promouvoir la culture du campus. Avec la planification scientifique et mise en œuvre globale, il faut établir un mécanisme de travail normal. Il faut promouvoir l’opéra traditionnel, la musique traditionnelle, la danse traditionnelle et les activités du théâtre sur campus, encourager les instituts culturels et artistiques et les héritiers du patrimoine culturel immatériel à entrer à l’école pour organiser des spectacles artistiques et des activités artistiques et culturelles dans l’enseignement. Le plan encourage les institutions culturelles telles que le théâtre, la salle de concert et l’académie des arts à mettre en place des activités gratuites ou à tarif réduit pour les étudiants, promeut l’artisanat traditionnel sur le campus, soutient les activités des héritiers du patrimoine culturel immatériel concernés du projet et encourage les écoles à proposer des cours intéressants sur des artisans d’art. Il est aussi demandé d’introduire les sports traditionnels sur le campus, d’encourager les écoles à ouvrir des cours de physique sur le fitness traditionnel et de former des équipes d’arts martiaux et de loisirs. Il faut encourager et soutenir l’enseignement professionnel du patrimoine culturel immatériel, et explorer le système en apprentissage moderne pour former de nouveaux héritiers du patrimoine culturel immatériel.
(2) Établir une plate-forme d’éducation spéciale afin d’améliorer le niveau culturelle des élèves. À la situation actuelle de l’enseignement scolaire, le programme de formation artistique doit être formulé pour améliorer la qualité et les capacités artistiques des élèves et optimiser la situation de l’enseignement scolaire par le biais de classes et de groupes d’intérêt tels que le chant, la lecture, la performance et la production. Il est encouragé aux écoles sont encouragées de créer une culture de campus unique basée sur la culture traditionnelle et les avantages en ressources. Le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications et le Bureau de l’éducation organiseront conjointement la mise en place des activités de dénomination pour les écoles. Les héritiers du patrimoine culturel immatériel sont encouragés à mettre en place des ateliers d’artisans traditionnels dans des écoles afin de faciliter l’étude et l’héritage de la culture traditionnelle.
(3) Assurer un enseignement professionnel sur le patrimoine culturel immatériel et promouvoir la transformation des ressources culturelles. Dans les collèges professionnels secondaires et les collèges ayant une capacité de formation professionnelle, le projet relatif à la coopération école-entreprise et à la combinaison travail-étude est utilisé pour explorer le mode «apprentissage moderne» de l’artisanat traditionnel permettant de cultiver des futurs héritiers du patrimoine culturel immatériel, d’aider les étudiants à maîtriser de nouvelles compétences de la vie et promouvoir la transformation des ressources culturelles en productivité. Les écoles qui dispensent un enseignement professionnel sur le patrimoine culturel immatériel doivent établir un système de programme d’enseignement professionnel en harmonie avec le développement des élèves, introduire un modèle d’enseignement commun avec les héritier du patrimoine culturel immatériel et mettre en œuvre des programmes de sélection de classe et d’enseignement en apprentissage et de double enseignant. Il faut établir une base de pratique dans et hors de l’école, unir les associations concernées et les entreprises, créer une plate-forme d’éducation sur les alliances du patrimoine culturel immatériel et améliorer l’expérience culturelle traditionnelle du public élève.
(4) Renforcer la coopération ministérielle et promouvoir le partage des ressources. Une plate-forme sur le patrimoine culturel et éducatif devrait être construite pour faciliter l’introduction des projets du patrimoine culturel immatériel dans les écoles. Les institutions culturelles publiques gratuites affiliées au département de la culture doivent être libres de s’ouvrir aux étudiants. Le département de l’éducation devrait encourager les écoles à étendre l’éducation esthétique des élèves à divers lieux culturels à tous les niveaux, à mettre en place une base de pratique de l’éducation esthétique hors campus dans des lieux culturels publics et à créer des salles de classe et des bases de recherche pour les expériences hors campus sur la culture traditionnelle caractéristique de Weifang. Il faut utiliser les ressources culturelles numériques publiques pour promouvoir la construction d’une base de données en éducation esthétique pour guider les étudiants à participer à un apprentissage en ligne vivant et riche en contenu.
(5) Formuler un plan de création artistique et construire une plateforme de spectacles de talents. Les écoles de tous types et de tous niveaux doivent commencer par les besoins de l’école, organiser des cours d’art, établir des systèmes d’enseignement esthétique tels que le théâtre, la calligraphie artistique, la danse folklorique, la musique traditionnelle, la culture artisanale et autres excellentes culture et art traditionnels, et promouvoir conjointement la construction de systèmes de manuels appropriés. Le plan encourage les étudiants des collèges et des collèges et lycées à créer des œuvres artistiques originales à l’école, soutient la création d’œuvres et d’expositions d’art reflétant la vie du campus et encourage les collèges professionnels et les professionnels dans la création des œuvres adaptées aux étudiants, notamment des chants de campus, des drames musicaux pour les enfants, des théâtres pour les élèves, et l’animation de récits, etc. Il faut concentrer sur la création d’une plate-forme de la culture traditionnelle et du spectacle de talents pour enrichir la vie spirituelle et culturelle du campus.
(6) Produire du matériel de lecture sur le patrimoine culturel immatériel et promouvoir la culture traditionnelle. Au niveau de la ville, la compilation d’ouvrages sur la culture populaire destinés aux élèves des écoles primaires et secondaires devrait être distribuée aux écoles et des activités de promotion de la lecture sont organisées pour permettre aux élèves de comprendre l’excellente culture traditionnelle de Weifang à travers la lecture. Au niveau du district, selon les ressources et les caractéristiques culturelles locales, les comtés devraient organiser et publier des matériels pédagogiques, des recueils d’histoires, des expositions culturelles, etc. pour les élèves à lire afin de promouvoir l’héritage et le développement de la culture traditionnelle.
(7) Établir le système d’incitation et développer les marques d’activité. Le niveau municipal fera la promotion des activités éducatives complètes et inclusives dans ville en matière de l’éducation sur le patrimoine culturel immatériel, et créera un certain nombre de d’activités de la culture traditionnelle à l’école qui ont de bons résultats dans la pratique. Le Bureau de culture, radio, cinéma, télévision, presse et des publications de Weifang et le Bureau de l’éducation formuleront le mécanisme d’évaluation et d’incitation correspondant afin de promouvoir la mise en œuvre approfondie du «Projet de flamme». Dans la ville, 100 «écoles culturelles traditionnelles» et 100 «bases de pratique pour l’éducation du patrimoine culturel immatériel» seront sélectionnées par groupe. De plus, il faut exalter des écoles pour leurs réalisations remarquables dans le domaine de l’enseignement culturel traditionnel.
5. Conditions de travail
(1) Planifier soigneusement et déployer minutieusement. Le patrimoine culturel immatériel sur les campus est une mesure importante pour la ville en matière de promotion de l’héritage et du développement du patrimoine culturel immatériel. Toutes les unités concernées doivent réaliser le plan en périodes, de manière planifiée et par étapes. Tous les départements de l’éducation et les départements de la culture devraient renforcer la communication, la coopération et la coordination, se concentrer sur les résultats réels et assurer que les activités sont menées à bien de manière ordonnée.
(2) Renforcer la promotion et créer une atmosphère. Les écoles menant des activités du patrimoine culturel immatériel sur le campus doivent se concentrer sur l’innovation, résumer l’expérience et progresser continuellement. Il faut promouvoir activement les résultats du travail par le biais de divers médias émergents, pour créer une bonne ambiance sociale et favoriser les activités éducatives du patrimoine culturel immatériel sur les campus. À travers la création et la démonstration des activités de marque, les activités sont menées en profondeur.
(3) Renforcer la supervision et promouvoir la mise en œuvre. Les départements fonctionnels de culturel et d’éducation à tous les niveaux devraient renforcer la supervision et comprendre en temps le développement des activités et les promouvoir. Conformément aux exigences des activités, tous les comtés et toutes les villes doivent bien organiser les garanties financières et institutionnelles pour assurer l’accomplissement des tâches.
