Li Mei, l’héritière de la fabrication des lanternes de vieux chat, apprend aux enfants à fabriquer des lanternes.
Les enfants de l’École primaire de Qingnianlu du district de Weicheng à Weifang peignent des peintures paysannes.
Les élèves du collège de langues étrangères de Weifang fabriquent de la paille.
Paille aux formes vibrantes, peintures paysannes vives et simples sculptures sur pierre.
Du 19 au 23 avril, la 4ème exposition d’art folklorique de Chine (Weifang) s’est tenue à Weifang dans la province du Shandong. L’exposition sur «les réalisations du patrimoine culturel immatériel à l’école à Weifang» sur place a attiré de nombreux visiteurs.
En 2017, afin de promouvoir le développement d’une excellente culture traditionnelle à l’école, Weifang a lancé le «Projet de flamme» du patrimoine culturel immatériel à l’école (ci-après dénommé «Projet de flamme»), qui proposait de suivre les caractéristiques de l’éducation scolaire et la loi du grandissement des élèves pour promouvoir l’éducation esthétique dans les écoles primaires et secondaires en mettant l’accent sur la protection, l’apprentissage et l’héritage du patrimoine culturel immatériel.
Au cours des deux dernières années, grâce aux efforts conjugués des départements de culture et de tourisme et d’éducation de la ville de Weifang, les résultats du patrimoine culturel immatériel à l’école locale sont remarquables et de nombreuses écoles sont devenues un paradis où les élèves font amis avec le patrimoine culturel immatériel.
Tenir la lanterne de vieux chat pendant la fête des lanternes est une coutume folklorique unique dans la ville de Weifang: depuis la dynastie Ming, il existe un dicton populaire qui dit que «toucher le vieux chat pour avoir de bonne chance». À l’école de langues étrangères de Weifang, les élèves adoraient la classe de la fabrication des lanternes de vieux chat, où l’héritière Li Mei, avait formé des centaines de «passionnés de la lanterne».
Li Mei, l’héritière de la fabrication des lanternes de vieux chat, a déclaré qu’elle a apporté les matériaux utilisés à fabriquer des lanternes pour les élèves dans la classe, notamment les radeaux, les bougies électroniques et les papiers de couleur. En général, les élèves auraient maîtrisé la fabrication des lanternes de vieux chat après trois ou quatre cours.
Chaque jeudi après-midi est le moment des cours à option pour les élèves de l’école de langues étrangères de Weifang. Li Ke, enseignant d’art de l’école, a introduit que, outre les lanternes de vieux chat, l’école a ouvert successivement des cours du patrimoine culturel immatériel, tels que des estampes et des sculptures en argile. Certains sont enseignés par les enseignants de l’école, d’autres invitent les héritiers à enseigner.
Li Ke a ajouté que le patrimoine culturel immatériel à l’école incarnait l’accent mis par l’école sur la culture traditionnelle. En même temps, certains projets du patrimoine culturel immatériel associent la fabrication à la main, la peinture, la découpe du papier et d’autres compétences opérationnelles permettant d’améliorer les capacités manuelles pratiques des élèves. Ces projets ont été unanimement reconnus par les parents.
Après le lancement du «Projet de flamme», le cours de peinture paysanne ouvert par l’école primaire de Qingnianlu du district de Weicheng à Weifang s’est avéré efficace en fonction des caractéristiques des élèves.
Liu Feng Kai, l’élève de l’école primaire de Qingnianlu, a raconté aux journalistes qu’ils peignaient des peintures d’enfants auparavant. Depuis que l’école a ouvert un cours de peinture de paysans, plusieurs de ses camarades de classe se sont précipités pour s’y inscrire, et les peintures paysannes l’ont également exposé à différentes scènes de peinture.
Le plan de mise en œuvre du «Projet de flamme» est clair: les écoles primaires et secondaires de la ville devraient mettre en place une plate-forme d’éducation spéciale pour cultiver les connaissances culturelles des élèves. En combinaison avec la situation actuelle de l’éducation scolaire, il faut formuler un programme de qualité en art, améliorer la qualité et la capacité en art des élèves à travers des classes et de groupes d’intérêt sur le patrimoine culturel immatériel, et optimiser la situation de l’éducation scolaire à l’école.
Le campus du troisième collège de Weifang est séparé par un mur de l’ancienne résidence du célèbre épigraphiste Chen Jieqi de la dynastie Qing. Afin de promouvoir la culture de l’épigraphie, l’école a créé une société de gravure sur pierre et a invité les héritiers du patrimoine culturel immatériel à donner des cours à l’école.
Wang Chunyan, enseignant du troisième collège de Weifang, a présenté que basée sur le prototype du «Pavillon Wanyin», un vestige culturel de Weifang, l’école a construit un hall d’exposition de gravure sur pierre dans le campus afin d’exposer les œuvres gravées des étudiants. Aujourd’hui, ce hall est devenu la fenêtre des réalisations de la construction de la culture du troisième collège de Weifang.
Afin de standardiser le patrimoine culturel immatériel à l’école, la ville de Weifang a également signalé que les départements concernés devraient publier et imprimer des livres sur le patrimoine culturel immatériel et promouvoir la culture traditionnelle. La compilation municipale d’ouvrages de culture folklorique adaptés aux élèves des écoles primaires et secondaires est distribuée aux écoles. Des activités de promotion de la lecture sont organisées pour permettre aux étudiants de comprendre l’excellente culture traditionnelle de Weifang. Selon les ressources et les caractéristiques culturelles locales, les comtés devraient rédiger des matériels pédagogiques, des recueils d’histoires et organiser des expositions culturelles, etc. destinés aux élèves dans le but de promouvoir l’héritage et le développement de la culture traditionnelle.
Ces dernières années, le troisième collège de Weifang a organisé des enseignants dans et en hors de l’école pour compiler un certain nombre de manuels scolaires, tels que «Culture historique du Parc Shihu», «Culture de l’épigraphie de Chen Jieqi» et «Patrimoine culturel immatériel à l’école».
Dans le même temps, la ville de Weifang met également en œuvre un projet d’enseignement du patrimoine culturel immatériel avec la coopération école-entreprise et la combinaison travail-étude dans les collèges d’enseignement professionnel secondaire et les collèges ayant une capacité d’enseignement professionnel dans la ville, explorant le mode d’«apprentissage moderne» de l’artisanat traditionnel pour cultiver de futurs héritiers du patrimoine culturel immatériel. Les étudiants maîtriseront de nouvelles compétences de la vie et les ressources culturelles transformeront en productivité.
Le directeur et secrétaire général du Parti du Bureau de culture et de tourisme de la ville de Weifang, Tian Suying, a déclaré aux journalistes que, au cours de ces deux dernières années, pour élargir les canaux de communication des enfants avec le patrimoine culturel immatériel, la ville avait activement encouragé les instituts culturels et artistiques ainsi que les héritiers du patrimoine culturel immatériel à entrer à l’école et à réaliser des performances artistiques ainsi que des activités d’enseignement de la culture et de l’art traditionnels. Parallèlement, la ville encourage les institutions culturelles telles que le théâtre, la salle de concert et l’académie des arts à mettre en place des activités gratuites ou à tarif réduit pour les étudiants.
Le département d’éducation de la ville de Weifang a également publié plusieurs articles qui encouragent les écoles à étendre la classe d’éducation esthétique à divers lieux culturels à tous les niveaux, en créant des bases de pratique d’éducation esthétique hors campus dans des lieux culturels publics pour créer des bases de cours et de recherche typique de Weifang.
Tian Zhen, enseignante d’art du collège de langues étrangères de Weifang, estime que de nombreux projets du patrimoine culturel immatériel ont peu de contacts avec les élèves dans leur vie quotidienne. Ces projets sont les porteurs de l’histoire et de la culture caractéristiques de Weifang, ce qui est très utile pour permettre aux enfants de cultiver une qualité globale.
Tian Zhen a mentionné que le collège de langues étrangères de Weifang était actuellement en contact avec le centre culturel de Weifang et d’autres institutions. L’école espère utiliser les avantages du centre culturel et du professionnel des héritiers du patrimoine culturel immatériel pour introduire de plus en plus de projets du patrimoine culturel immatériel uniques, afin que les étudiants puissent ressentir le charme d’une excellente culture traditionnelle et renforcer leur confiance culturelle.
